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增强责任心是做好班主任工作的关键

不论做什么工作,都有一个责任心问题。作为党校函授班班主任,在极其松散的情况下,更需要较强的责任心来管理好班级,这是办好党校函授教育的基础,也是提高函授教育凝聚力的第一组织者。
要承担好组织者的责任,就必须明确班主任工作的重要性。本人是从2001年开始任本科班班主任的。刚一接手,自己就有思想苗头,认为函授学员不好管理,有课就来,无课就走,甚至认为学不学都是学员个人的事,因为他们是到党校拿文凭来的。但是,通过某些学员轻视听课和无故缺席的现象,本人感到压力很大。如果这个问题解决不好,势必影响党校函授办学的严肃性。对此,本人并没有追求学员的责任,而是从个人角度找原因其中发现和是班主任责任心不强的问题。责任不到位,学员必缺位。一个班主任责任心强否,关系到函授教育的质量,关系到整个党校的对外形象。从这个高度,审视党校班主任工作如何,尤为显得极其重要。于是,在这一年半的实践中,本人对班主任的责任心从理论到实践上有了新的理解,并努力加以实施。
首先,增强责任心,必须有管理意识。管理是一门科学,管理也是一种责任心。对函授学员来自不同领域的问题,并且呈松散状,那就要采取切实可行的方法。在这方面,作为班主任,先要考虑的是全面落实函授教学的各项制度。比如《班主任岗位职责》、《班级管理规定》、《学员面授出勤规定》等第。靠制度和规定管理,才能有保障。另外,在管理中,班主任还要掌握学员的心态,从心理学的角度抓管理,会突出以人为本的思想。比如,有的学员工作和生活负担较重,对到校面授有一定困难。面对这种畏难情绪,班主任要给予热情疏导,帮助学员根除不利条件,用分析法和排除法,让学员找到学习的时间。实践证明,有些学员通过班主任的工作,不仅减轻了学员的心理压力,而且解决了面授问题。班主任具备管理知识,关键在于如何贯彻落实,如何增强执行规定的严肃性。学员中的身份不同,有的是一般干部,有的是领导干部,如果执行班级管理规定不一视同仁的话,那么就会失去管理的影响力。比如,本人就碰到一名局级干部学员,他很少来听课,也不同班主任联系,有时班主任询问他时,他一再声称工作忙没时间。针对这种情况,班里其他学员感到不公平。为了解决这个问题,班主任按规定对这位局长学员扣除出勤分,并在全班宣布,使大家很受教育。这名局长学员也为之震动,主动来校听课了,而且各方面表现较好。
其次,增强责任心,必须有服务意识。其实,班主任在某种意义上就是学员的服务员,如果班主任光发号施令,或套话大话,不给学员办实事,送温暖,那么学员就不买你的帐,班主任就无法开展有效的工作。因此,增强班主任的服务意识,不仅反映出责任心问题,而且折射出道德水准问题,这两者不可小视。班主任有服务意识,首先要放下架子,摆正位置。学员到校学习,和班主任接触,班主任要以自己的言谈举止为学员作出表率。说话要注意分寸,办事要注意公平,处理问题要注意原则,决不能高高自居或摆出架子,或冷漠无情。从一年的实践来看,本人正是本着这种态度,互相理解,互相尊重,互相支撑,使班级产生了很大的向心力。每次面授,出勤率都在90%左右,赢得学员和有关方面的好评。另外,班主任有服务意识,必须细心耐心,不怕麻烦,不怕困难,多为学员着想。比如,虽然发给学员面授时间表,但每次辅导前,班主任还给学员通知一遍,给他们提个醒,有的学员即使忘了,也能从中补救。这事虽小,但学员感触很深,他们都说班主任服务太周到了。班主任有服务意识,还必须坚持经常沟通,保持经常性的联系。沟通和联系,得靠班主任得主动性,不能等学员找你。比如,有的学员在外地工作,来一趟党校不容易,班主任就隔一段时间通通话,告诉一下有关学习情况和有关事宜。有时为了沟通,在校正常时间不好联系,就利用下班时间在自家用电话联系,虽然个人搭上电话费,但给学员创造了方便条件,也给班主任工作带来了主动性。因此,服务永远事班主任追求得目标和责任。
再次,增强责任心,必须有大局意识。党函授教育班主任,不光是函授本身的事,而且关乎到整个党校的教育事业。塑造党校形象,发挥党校“三个阵地,一个熔炉”的作用,班主任应该把函授管理纳入其中,真正体现集理论、知识、党性、能力为一体的函授办学方针。对此,班主任要有大局意识,肩负起应尽的职责。树立大局意识,就要加大对函授学员的教育力度。入学时,班主任结合党校特点,讲清楚党校办学区别于其他学校办学的基本情况,突出党性锻炼和思想道德建设,突出党校函授培养人才的标准,突出党校的校纪校规,特别是突出党校带有“党”字的深刻内涵。有很多学员,开始入学前,都以为到学校就是单纯拿文凭,经教育后,方知道党校学习还应该遵守党校的规矩,给党校增光添彩。由于班主任注重这方面的引导,使函授学员大都在社会上产生好的影响。据不完全统计,经党校毕业的学员,旅顺口区有60%的人走上科级以上领导岗位,绝大部分成为各部门的骨干力量。班主任树立大局意识,必须有高度的责任心,坚持做好学员的思想政治工作,并且采取诱导、渗透、灌输的方法,就一定能抓住学员的思想变化,使党校真正成为“学员之家”。
总之,班主任不论所处的地位如何,都应该是党校的重要岗位,是函授教育的中坚环节,而全面履行班主任工作职责,不断增强责任心,则永远是班主任所遵循的原则。(李建伟 2005-5)
 

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